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一、依托专业“3-3-3”教学考核评价体系对课程进行评价

参照应用化工技术专业标准和核心课程标准，完善课程教学评价方式，建立“3-3-3”教学考核评价体系（见图13），实行开放性评价机制。

三级评价就是建立学校（企业）、二级学院（车间）、教研室（班组）构成的三级考核组织；三方评价就由学生、教师和企业共同评价；三线评价就是对学生学习过程、教师教学过程和督导的运行过程进行评价。“3-3-3”考核评价体系可以通过对教学过程信息与目标进行多方法、多角度、多层次考察和比较，确定质量目标和各教学环节质量标准，对教学效果作出判断、评估，引导教学工作持续改进，实现教学目标。

例如，课程学习情况可采用“三线评价”，即学生工作线、教师工作线、督导工作线的三线评价；课程的教学质量评价可采用“三级评价、三方评价”，根据教研室、二级学院和学校从不同层次不同角度对课程的教学情况进行评价，评价方包括学生、教师和企业，实现“过程+结果”的教学效果综合评价。

图1 “3-3-3”考核评价体系图

二、课程学习评价

针对本课程的教学目标和课程教学模式，本课程的学习评价内容分为四部分：

①自学内容和讲授内容的考核与评价；

②实训内容的考核与评价；

③平时学习过程评价；

④期终考核。

课程评价遵循的原则为：

评价全过程客观公平、多元化评价和多主体评价相结合、过程性考核与形成性考核相结合，以确保课程评价能比较全面、客观评价学生的常识与技能掌握情况，评价结果真实有效，真正能促进学生的全面发展。

根据课程学习评价内容及原则，制定了化工项目经济评价技术课程学习评价表（见表5-1），规定了考核内容及相应的权重。

表1 化工项目经济评价技术课程学习评价表

三、教师课堂教学过程评价

根据学校质量监控体系，学校会从多方面监考教师课程教学质量。

（1）学校与二级学院定期安排对教师的课程教学标准、课程教学计划、教案及课件等教学资料进行专项教学检查。根据检查反馈，本课程资料齐全，课程教研活动开展活跃。

（2）教学督导专项听课

校院二级督导每学期均针对各门课程进行随堂听课、督导，并针对课堂教学效果进行评价。课堂教学评价内容包括：课程的重难点处理、教学方法运用、信息化教学手段运用情况、学生参与课程教学情况、课程教学效果等内容。

（3）学生对教师课程教学评价

学生在学期期末直接对每位授课教师的教学情况进行评价，学生评价比例占总比例的30%。

根据历年的评价结果。本课程教学深受教学督导、同行和学生好评，授课教师多人次荣获教学质量奖优秀奖，多名教师荣获“教学质量免检教师”称号。