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评价手段创新

依托专业3-3-3教学考核评价体系对课程进行评价

参照应用化工技术专业标准和核心课程标准,完善课程教学评价方式,建立3-3-3教学考核评价体系(见图13),实行开放性评价机制。

三级评价就是建立学校(企业)、二级学院(车间)、教研室(班组)构成的三级考核组织;三方评价就由学生、教师和企业共同评价;三线评价就是对学生学习过程、教师教学过程和督导的运行过程进行评价。3-3-3考核评价体系可以通过对教学过程信息与目标进行多方法、多角度、多层次考察和比较,确定质量目标和各教学环节质量标准,对教学效果作出判断、评估,引导教学工作持续改进,实现教学目标。

例如,课程学习情况可采用三线评价,即学生工作线、教师工作线、督导工作线的三线评价;课程的教学质量评价可采用三级评价、三方评价,根据教研室、二级学院和学校从不同层次不同角度对课程的教学情况进行评价,评价方包括学生、教师和企业,实现过程+结果的教学效果综合评价。

       图1 “3-3-3”考核评价体系图


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