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高职院校思想政治理论课建设现状与对策
发布人:高尚荣  发布时间:2014-04-13   浏览次数:211
[摘要] 思想政治理论课是高职院校设置的公共必修课,重视高职学生思想政治理论课教学是高职院校提高应用型高技能人才培养质量的重要保证。本文就高职院校思想政治理论课的建设现状,探讨加强和改进高职院校思想政治理论课建设的对策。
[关键词] 高职院校 思想政治理论课 建设现状 建设对策
思想政治理论课是高职院校设置的公共必修课,重视高职学生思想政治理论课教学是高职院校提高应用型高技能人才培养质量的重要保证。高职院校思想政治理论课的建设过程,是一所学校全面规划立体构建的持续过程,也是教学部门重点突破并形成自己教学特色的过程,更是学校整体推进提升教学实效的过程。本文就高职院校思想政治理论课建设对策进行探讨。
一、思政课建设现状
2010年3月,对南京化工职业技术学院在校高职学生进行了抽样调查,共发放《高职院校思想政治理论课教学情况调查问卷》342份,百分之百回收342名学生调查问卷,调查真实有效。现作以下分析与思考。
(一)基本现状
1、思想政治理论课的功能认识。在回答“您认为在高校开设思想政治理论课”这一问题,表示“非常有必要”和“ 有必要”这两个选项的共有76%的同学,这表明高职学生中的绝大多数对思想政治理论课持欢迎和积极的态度。见附件1:
附件1:您认为在高校开设思想政治理论课
非常有必要
有必要
不太必要
没必要
57
17%
201
59%
66
19%
18
5%
在回答“您对思想政治理论课程的兴趣”这一问题,表示“非常感兴趣”和“ 感兴趣”的共有62%的同学,说明大部分高职学生对思想政治理论课有学习兴趣,而36%“不太感兴趣”的部分,只要改变教法,完全是可以培养的,只有3%“反感”的同学需要加强有针对性的教育。见附件2:
附件2:您对思想政治理论课程的兴趣
非常感兴趣
感兴趣
不太感兴趣
反感
30
9%
180
53%
123
36%
9
3%
在回答“您认为思想政治理论课程对你今后的发展”这一问题,表示“非常有帮助”和“ 有帮助”占68%的同学,而“帮助不大”的占32%的同学,这就要思政课老师在教学中多注重素质教育的功能提升,让高职学生更加明白今后走向工作岗位需要业务能力外,更需要综合素质和政治智慧,人是在社会中生存发展的,其发展更需要人文社会科学常识和素养。见附件3:
附件3:您认为思想政治理论课程对你今后的发展
非常有帮助
有帮助
帮助不大
45
13%
186
55%
111
32%
在回答“如果思想政治理论课是选修课,你认为同学选修的情况”这一问题,选“绝大多数学生会选修”和“大部分学生会选修”占50%,选“很少有学生会选修”和“学生基本不会选修”也占50%,这一情形令人担忧,因此,各学校要按中共中央宣传部和教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见的引导性文件规定严格实行,思政课是必修课,按规定实行学时,确保思政课建设落到实处。学校党委行政要齐抓共管,高度重视,保证思政课建设的经费落实到位。见附件4:
附件4:如果思想政治理论课是选修课你认为同学选修的情况
绝大多数学生会选修
大部分学生会选修
很少有学生会选修
学生基本不会选修
15
4%
156
46%
156
46%
15
4%
2、思想政治理论课的课堂表现
在回答“您在思想政治理论课课堂的表现”这一问题,“认真听讲做笔记”占26%,“只听不做笔记”68%,“看其他的书或打磕睡”和“心不在焉根本不听”占6%,总的说目前在校的高职生主要是高中后三年制学生,学生素质比较前几年的五年制高职要好得多,“只听不做笔记的现象”比例大可能主要是教师使用多媒体课件,笔记内容记在书上的也大有人在。因此,要创造条件让学生真下静心听课,使理论武装工作入脑入耳入心。见附件5:
附件5:您在思想政治理论课课堂的表现
认真听讲做笔记
只听不做笔记
看其他的书或打磕睡
心不在焉
根本不听
90
26%
231
68%
3
1%
18
5%
在回答“有的学生在思想政治理论课堂逃课,您认为最主要原因”这一问题,回答“对思想政治理论课程内容不感兴趣”占33%,排在第一;“老师讲授效果不好”占19%,排第二;“学生自身纪律性不强”占18%,排第三。从以上数据得出:思政课教学内容必须要及时调整充实,思政课的教学效果要引起教师的关注,课堂纪律的保证极为重要,教师要加强课堂纪律的管理,维护好良好的教学秩序。见附件6:
附件6:有的学生在思想政治理论课堂逃课,您认为最主要原因
有其他更重要的活动
对思想政治理论课程内容不感兴趣
老师讲授效果不好
与专业学习关系不大
学生自身纪律性不强
3
1%
114
33%
66
19%
99
29%
60
18%
3、思想政治理论课的建设路向
在回答“思想政治理论课教学要求理论联系实际,您最喜欢的社会实践方式”这一问题,回答“志愿者服务”占33% ,“校外走访”占30%,“参观考察”占24%,“社会调查”占13%。说明学生对思想政治理论课教学重视理论联系实际比较接纳,尤其是志愿者服务、校外走访、参观考察等这种方式认可。学校要加大投入,增加活动经费。见附件7:
附件7.思想政治理论课教学要求理论联系实际,您最喜欢的社会实践方式
参观考察
社会调查
志愿者服务
校外走访
81
24%
45
13%
114
33%
102
30%
在回答“您认为思想政治理论课教学中存在的最大问题”这一问题,回答“教学内容问题”占23% ,“教学方法问题”占21% ,“教学手段问题”占21%,“社会环境问题”占16%,“其它问题”占19%。说明思想政治理论课教学效果问题涉及教学内容、教学方法、教学手段、社会环境等制约因素。因此,思政课教师自身要加强业务提升外,学校和社区也要共同营造良好的外部教育环境。见附件8:
附件8.您认为思想政治理论课教学中存在的最大问题
教学方法问题
教学内容问题
社会环境问题
教学手段问题
其它问题
72
21%
78
23%
54
16%
72
21%
66
19%
(二)学生建意
教学内容上,思政课老师要能增加课外内容,要从实际出发,理论联系实际,要讲深入浅出的道理,而不要太空洞和太深奥的东西,要让学生融入社会当中,能使学生喜欢上思想政治理论课。
教学方法上,思政课老师要不断改进方法,要能够与学生互动而不死板,要理论联系实际,增加案例分析,解答当前的热点难点,多用实际问题讲解理论,要激发学生的学习兴趣。
教学手段上,思政课老师要利用先进的教学方式,上课要生动,多放点相关视频,通过媒体教学效果会更加好。
教学语言上,思政课老师表达要有感染力和艺术,课堂气氛要活跃。
教学空间上,思政课老师要加强实践教学,重视学生的社会实践,让学生融入经济社会发展的客观事实中去,多开展调查活动和研究,多讲当今学生身边所发生的事情。
教学效果上,思政课老师要充分调动课堂气氛,使同学们有思想地学习,而不能只讲书本上的常识,学生一定要参与教学活动之中,才有感受和收获。
(三)主要启示
1、学生做人和做事态度培养相结合
学校在重视高职学生技能培养的同时,要更加注重做人的教育,努力实现做人和做事的统一。能动手,有技术,找工作就方便;有修养,善做人,处事就更长久。瞄准就业固然重要,处事为人更不可少,应该将学生做人和做事有机统一。
2、思政教育和职业精神养成相结合
思政课教师在强化高职学生职业道德的同时,要更加注重对学生的国情省情地情教育,努力实现爱国主义教育和职业精神养成的统一。从国情省情地情教育入手是最好的思想道德教育,是高技能人才培养的最有效的途径。
3、思政师资培养和课程建设相结合
学校在注重思政课教师素质提高的同时,要更加重视思政课课程建设,努力实现师资培养和课程建设的统一。要按照课程体系来建设思政课,这是符合教育规律的,便于学校统筹兼顾,合理规划教师培训,推动思政教育学科健康发展。
4、教学内容形式方法和手段相结合
思政课教师在积极探讨教材教法的同时,要更加注重教学方法创新和手段运用,努力实现教学内容、形式、方法和手段的统一。要充分运用网络教学资源,这是一个重要发展趋势,而创新教学方法是教学获得生机和活力的重要源泉,把教学手段方法有机结合起来,才能够全面提高思政课的教学效果。
5、思政教学实践和科研活动相结合
思政课教师在保证基本教学的同时,要更加注重教学研究,努力实现教学实践和科研活动的有机统一。保证完成教学任务是前提,提高教学效果是关键,要更加重视教学研究有助于提高教学水平,提升教师的综合素质。
二、思政课建设对策
  1、构建课程教学体系
规定课程开够。根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)及其实施《方案》、《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》(教社科[2008]5号)、《中共中央国务院关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》(教社科[2004]13号)等文件的有关精神,各地高校要按照学时学分对应原则,确保思想政治理论课的教学时数。高职高专开设两门必修课:《毛爷爷思想和中国特色社会主义理论体系概论》(4学分)和《思想道德修养与法律基础》(3学分),而且全部使用由教育部规定的新编统一教材,必须按规定要求开足课程,保证教学时数。同时,依据教育部形势与政策教育要点,对学生进行了“形势与政策”教育,高职高专开设《形势与政策》(每学期16课时,计1学分)。大家是社会主义国家办学,思想政治上是信仰马克思主义,就要按中央规定开足思想政治理论课。
公选课程充实。思想政治理论课(即概论、基础、形势政策三门课)作为必修课教学,解决了学生的主体和灵魂问题,但高职院校还应开设系列的公共选修课程。如,面向全校学生开设《哲学人生》、《科技哲学》、《成功心理学》、《世界经济与政治》、《大学生心理卫生》、《大学生休闲学问》、《心理影片》、《趣味美学》、《中外影片歌曲》、《美文赏析》、《英美风情》、《中国传统学问节日》等等,可进一步丰富思想政治课理论教学体系,提高学生的思想政治素养与人文修养。
精品课程示范。《毛爷爷思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养与法律基础》,这两门课程区别于高职院校其他所有课程。它不仅是理论课程,更是实践课程;不仅向学生灌输马克思主义的基本常识和基本原理,而且要求学生运用于实践,引导实践,还要不断地改造自己的主观世界。因此,不能以一般的精品课程标准来衡量它是否具备建设条件,关键是看它的教学要点、教师队伍、教学资源的整合程度,教学效果是否得到全校学生的高度认同。高职院校特别是工科类院校,不能建设好思想政治理论课精品课程,则这所院校的精品课程建设是残缺不全的,缺少了在引导人的成长最为重要灵魂课程。
学生社团拓展。为拓展思想政治理论课的学习成果,促进理论与实践的统一,学校应组织成立思政部教师参加引导,如“高职学生艺术中心”、“高职学生中国特色社会主义理论体系读书协会”、“科学发观观学习小组”、“高职学生法律服务中心”、“高职学生心理健康中心”、“高职学生演讲协会”、“高职学生绝色环保协会”等社团。各学生社团要结合学校实际和学生实际,围绕思想政治理论课教学开展系列化的学生自主教育类型的社团活动。
实践课程外延。注重实践是高职课程设置的特色,作为传授马克思主义理论为己任的高职思想政治理论课除了课堂上理论联系实际外,以社会实践形式延伸理论教学,是行之有效也受学生欢迎的好办法。如,创办《高职生论坛》;聘请校外专家、学者为学生作报告;引导学生深入社会实际,开展专题调研,进行社会考察;建立校外德育实践教学基地,拓展学生的社会实践空间;成立大学生演讲协会,组织大学生辩论会等。每次实践活动,都都要详细策划好调查主题、方法和步骤,要求学生认真写好调查报告。
2、整体推进教学改革
高职院校整体推进教学改革就要提倡合作研究性教学,所谓合作研究性教学就是把从事同一门课程教学的全体教师组成一个教师团队,共同合作完成教学科研任务,使课程教学成为教师团队共同创造合作建构的研究性过程。
合作研究性教学目标。提高学生思想理论水平和实践能力。教师团队能发挥每一位教师的教育教学潜能,激发整体工作效力,提高课堂教学水平。提高教师教学与研究能力。教师开展合作教学,实现教师间常识、经验碰撞融合,实现个体之间的优势互补,提高每位教师的教学能力。优化教师群体学问。合作研究性教学为教师提供沟通融合交流深层教育理念的机会, 促进教师群体合作和谐,进一步优化学校育人环境。
 合作研究性教学特点。提倡合作教研。强调集体备课、相互听课、协作制作课件、以老带新。提倡合作科研。重视学术研究,承担科研课题;重视应用研究,开展和谐校园研究;重视论文发表,积极撰写学术论文。提倡合作调研。服务区域经济社会的社会调研,服务学校思想政治工作的学生状况调研,服务学校领导的决策调研等。
合作研究性教学实施。院校党委与行政切实加强对思想政治理论教学的整体规划和直接领导。坚持思想政治理论课在大学生思想政治工作中的主阵地地位。思想政治理论课教师要树立正确的教学观念。改革教学评价机制,评价方法采用多种形式,比如论文撰写、课题研究、社会调查等,多方面地测量学生能力水平。思想政治理论教师合作创新主要是合作备课、合作教学和合作评课。
 3、完善配套体制机制
校党委与行政齐抓共管。思想政治理论课是学生思想政治工作的主渠道,是塑造人的灵魂的重要课堂,是培养人全面素质特别是思想政治素质的重要阵地。学校党委应从组织上、制度上加强对思想政治理论课建设的领导,研究解决思想政治理论课教学的实际问题,尤其是体制和经费问题。明确党政分管领导,建立协调机构,落实建设经费渠道,为思想政治理论课的建设提供良好的发展环境。党委分管领导,应提出思想政治理论课建设和教学改革的框架思路。坚持上讲台为学生上思想政治理论课,进课堂听课参与教学检查,参加教研活动了解和解决思想政治理论课教学的实际问题。行政分管领导要切实担当起思想政治理论课教学组织和管理的领导责任,牵头制订实施性文件,真正从教学经费、教学计划、教学检查等环节的落实上狠下功夫。
思政部与职能部门协调。学校应独立设置系级建制的思政教学部,具体负责全校的思想政治理论课的教学组织、改革和建设工作,负责全校人文课程和学生心理健康课程统筹引导责任。思想政治理论课专任教师要配足,但要鼓励校领导和学生辅导员兼课。专任教师队伍中应以副高以上职称和硕士学位教师为主。整个课程教学团队应是爱岗敬业、团结合作、凝聚力强的模范教学团队。教务处负责协调教学运行和业务引导,具体解决教材、设施设备等调配,落实配套政策措施。学校党委宣传部、学工部、科研机构、团委等要积极参与思想政治理论课教学的引导、协调和组织工作中。校教育督导、人事、财务、后勤等部门要努力为思想政治理论课教学解决职责范围内的实际问题。学校和各教学系,在制定专业教学计划时,都应严格实行学校党委关于思想政治理论课建设的规划,保证各专业教学计划中开齐开足思想政治理论课。
制度保障课程建设实效。校党委要有引导性规章,如加强和改进思想政治理论课教学工作的若干意见;加强“形势与政策教育”课程教学工作,加强人文教育工作等规划性文件。校行政要有实施性规章,如“形势与政策”教育教学计划、人文公共选修课设置和管理办法,经费上要保障有力,如学校应按照国家教育部或省高校思想政治理论课建设标准,不断加大课程建设的投入力度。除正常的教学经费外,每年划拨思想政治理论课建设专项经费,要列入学校财务预算,主要用于思想政治理论课教师培训进修、学术交流、购置教学设备和图书资料以及开展社会实践活动。教务处要有实施性意见,如思想政治理论课教学改革实施方案、思想政治理论课实践教学规定等。
参考文献
[1] 钱广荣.高校思想政治理论课建设需要理顺几种关系[J].思想政治教育研究,2009,(01)
[2] 杨祖宪.高职院校思想政治理论课建设有关问题的思考[J].思想教育研究,2009,(07)

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